Как привить ребёнку любовь к книгам

Этим вопросом, как правило, задаются многие родители. К сожалению, большинство приходит к нему, когда ребёнок уже школьник и прочно «сидит» в различных гаджетах. Когда же должен встать вопрос о приучении ребёнка к чтению книг, чтобы он, ребёнок, полюбил книги, а в школьном возрасте читал бы их самостоятельно?

Как привить ребёнку любовь к книгамОтвет на этот вопрос озадачит многих: прививать ребёнку любовь к книгам нужно ещё на первом году жизни, практически с пелёнок! Всё начинается с того, что мама, общаясь со своим крохой, выразительно рассказывает ему короткие стишки с простыми, повторяющимися словами, потешки, пестушки, поёт колыбельные. Младенцу важно видеть лицо мамы, её глаза и улыбку, слышать её голос. Это привлекает его к речи, и в ответ он гулит, агукает, радостно двигает ручками и ножками. Любовь к стихам, потешкам, песенкам — это и есть начало будущей любви к книгам.

С 4–6 месяцев можно и нужно рассматривать с ребёнком крупные картинки в картонных книжках с толстыми страницами для малышей. Первые чтения (от 4 месяцев до года) — это в основном простые предложения, описывающие картинку. Например: «Это цыплёнок. Посмотри, какой он жёлтенький. Какие у него глазки, клювик, лапки». При этом мама или папа обязательно показывают пальчиком на названный предмет и постоянно контактируют с ребёнком глазами. Маленьким детям важны реалистичные рисунки (если это рисунок цыплёнка, он обязательно должен быть жёлтым, а не синим или красным; у него должны быть видны лапки, клювик, глазки, хвостик, крылышки — всё как в жизни). Карикатурные рисунки детям раннего возраста не подходят, потому что дети только знакомятся с окружающим миром и не знают ещё, каковы предметы в реальности. Этому должна научить их книга.

Итак, если вы с самого рождения малыша много разговаривали с ним, пели ему песенки, рассказывали стишки и потешки, а с 4–6 месяцев «читали» с ним первые книжки для самых маленьких, вы заложили хорошую основу для любви к книгам и чтению. Значит, к году ваш малыш уже проявит большой интерес к книжкам, к рассматриванию картинок. А на ваш вопрос: «Где зайчик?» — покажет пальчиком на нужный рисунок, а заодно продемонстрирует, как зайчик прыгает или как он кушает.

  • Родителям на заметку. Если вы, читая ребёнку книжку, создаёте подходящий эмоциональный фон: радуетесь вместе с персонажем книги, улыбаетесь, смеётесь и восхищаетесь или же, наоборот, сопереживая, грустите вместе с ним, — ребёнок делает то же самое: сочувствует персонажу или вместе с ним радуется. Слушает с интересом! Это значит, что он вовлечён в чтение книги! Через эмоциональную вовлечённость дети впитывают любовь к книгам! Это и есть приучение ребёнка к чтению.

Как читать детям самые первые книжки, чтобы пробудить и поддержать интерес к чтению?

Если вы читаете маленькому ребёнку, которому от года до двух, то во время чтения постоянно поддерживайте контакт с его взглядом. То есть, ухватили строчку из книги, запомнили — и дальше повторяйте её по памяти, глядя ребёнку в глаза. Таким образом «дочитываем» сказку до конца, обязательно с опорой на картинку. Эмоционально и выразительно, постоянно подогревая интерес малыша к истории. Закончить чтение лучше тогда, когда малыш готов слушать дальше, а не когда он уже зевает и отвлекается от сюжета.

Ребёнок, приученный к книге, впитавший любовь к ней с пелёнок, очень скоро будет готов слушать и более длинные истории для детей, которые вы уже будете по-настоящему ему читать.

  • Родителям на заметку. Маленький ребёнок ещё не знает, что такое «читать книгу», при этом родители для него — эталон совершенства, каждый малыш во всём подражает своим родителям. И, если ребёнок видит, что мама открыла книгу только лишь для того, чтобы посмотреть с ним картинки, а затем отбросила её в сторону, он делает вывод: книгу читают именно так! И в будущем, пролистнув книгу, будет откладывать её в сторону, то есть вообще не будет читать.

Поэтому, читая с ребёнком книгу, ни на что не отвлекайтесь: выключите телевизор и мобильный телефон, а родственников предупредите о том, что в ближайшие 10–30 минут вас тревожить нельзя, пока вы не дочитаете.

Что читать маленьким детям

Кроме стихотворений, потешек и прибауток малышам читают добрые сказки, персонажи которых — зверята или мальчики и девочки того же возраста, что и ваш малыш. К сказкам про бабу-ягу и волшебный мир рекомендуется переходить после трёх лет, когда ребёнок уже научится отличать фантазийный мир от реального. Иначе у него возникнут страхи и тревоги, которые найдут выход в ночных кошмарах. Для детей до трёх лет большое значение имеют рассказы о жизни реальных мальчиков и девочек того же возраста. Они как раз снимают многие страхи и тревожность ребёнка, помогают малышу разобраться в коммуникативных вопросах, социализируют его, давая реалистичные сведения об окружающем мире, о чувствах и правилах поведения. Для развития и сохранения интереса ребёнка к книгам продолжайте систематически читать ему рассказы и сказки, перечитывать их и обсуждать.

  • Родителям на заметку. Отвечая на вопросы взрослого о прочитанном, ребёнок осмысливает сказанное, учится думать, размышлять.

Рассматривайте и описывайте картинки, учите с ребёнком наизусть короткие стишки, потешки и прибаутки. Пойте с ним песенки. Познакомьте его с первыми и самыми простыми загадками. Так вы развиваете его речь, пополняете словарный запас, учите его думать, а заодно закладываете хорошую основу для дальнейшей любви к чтению и для перехода к чтению по слогам.

  • Родителям на заметку. Во время чтения книги происходят очень важные вещи: ребёнок учится концентрировать внимание, у него формируется усидчивость, в будущем это сыграет свою положительную роль при адаптации к детскому саду.

Ребёнок, приученный к книгам, таскает их за собой по всему дому, сам перелистывает, рассматривает картинки и требует: «читай!». А после первого прочтения, второго и третьего слово «читай!» слышится снова и снова. Если в вашей семье именно так и произошло, поздравляю — вам удалось заложить прочную основу для роста настоящего читателя!

А что делать дальше — как сохранить интерес ребёнка к книгам в 4–5 лет и как вдохновить его на самостоятельное чтение? Об этом мы поговорим в следующей статье.

© Оксана Стази

P.S. Книги о реальных мальчиках и девочках: серия «Жил-был Серёжа» и серия «Книжка про Настю», смотрите на этом сайте в разделе «КНИГИ».

Как сохранить интерес дошкольника к книгам и вдохновить его на самостоятельное чтение

Дорогие родители, в предыдущей статье «Как привить любовь к книгам» мы говорили о том, что приучение ребёнка к чтению начинается с пелёнок, и остановились на следующих вопросах:

  • как сохранить интерес ребёнка к книгам в 4–5-летнем возрасте?
  • как вдохновить дошкольника на самостоятельное чтение?

Итак, чтобы сохранить интерес ребёнка к чтению в дошкольном возрасте, прежде всего нужно продолжать читать с ним РЕГУЛЯРНО, причём те книги, которые уже полюбились ему, и новые, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ЕГО ВОЗРАСТУ и вызывающие у него ИНТЕРЕС.

  • РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ. Запишите 4–5-летнего ребёнка в библиотеку. Всех книг не купишь, а в библиотеке имеется достаточно хороший выбор, ребёнок сможет воспользоваться им, как сейчас, так и в будущем.

Как сохранить интерес дошкольника к книгам и вдохновить его на самостоятельное чтениеДля 4–5-летних детей не так уж важна зрительная опора на картинки. В раннем возрасте ребёнок понимал в процессе рассматривания, а теперь воспринимает текст без рисунков, додумывая и представляя себе ситуации, описанные в книге. У 4–5-летнего ребёнка уже достаточно хорошо развиты усидчивость и фантазия, сформирован обширный словарный запас, и он может пересказать прочитанное (с помощью наводящих вопросов или без них). Такой ребёнок часто слышит от взрослых похвалу за любовь к книжкам и слова о том, что пора учиться читать. В ответ на это у него возникает чувство гордости за свои умения, он интересуется буквами и даже сам пробует читать по слогам. Молодцы родители! Вы прекрасно справились со своей задачей — привили ребёнку любовь к книжкам и вдохновили его на самостоятельное чтение. А теперь самое главное — всё не испортить!

Ведь с момента обучения ребёнка чтению у взрослых появляется к нему больше требований: знать все буквы, не путать их, соединять в слоги, тренироваться в чтении по слогам (как минимум 10–15 минут каждый день по букварю). А это уже настоящее занятие с настоящими обязательствами! Ребёнок впервые слышит от взрослых: «неправильно!», «думай!», а иногда и словечки похуже. Процесс чтения из приятного времяпрепровождения превращается в неприятную обязанность. КАК ЭТОГО ИЗБЕЖАТЬ?

Прежде всего, не упрекайте и тем более не ругайте ребёнка за неудачи в чтении. Терпеливо и спокойно демонстрируйте ему правильный вариант, объясняйте, помогайте справиться с трудностями и ХВАЛИТЕ и ещё раз ХВАЛИТЕ за каждый даже самый мелкий успех! А если ребёнок расстроился из-за неудачи, успокаивайте его словами: «Ничего страшного! Ты умничка, потому что трудишься, стараешься. Будешь продолжать тренироваться, и у тебя обязательно всё получится!»

Расскажите ребёнку, что так учатся чтению многие дети. Ведь далеко не у всех получается соединять буквы в слоги с первого раза. А тот, у кого получилось, ещё очень долгое время читает медленно и часто не понимает смысл прочитанного. Расскажите, что и у вас в детстве тоже не сразу получилось читать. В чтении главное — что? Правильно: ежедневные тренировки! Чем чаще читаешь, тем лучше получается с каждым днём.

В начале обучения чтению, сразу после того, как ребёнок самостоятельно соединил первые буквы в слоги, тренироваться читать нужно по 5–15 минут каждый день или несколько раз в день (в зависимости от возраста ребёнка и от его индивидуальных особенностей). Иначе полученные навыки будут потеряны очень быстро, и ребёнка потом не уговоришь осваивать процесс чтения заново.

Если ребёнок начал читать по слогам, но при первой же неудаче стал раздражаться и хныкать, отказываясь читать, сделайте небольшой перерыв и помогите ему успокоиться. Объясните, что позже занятие обязательно продолжится, плакать бессмысленно, ведь слёзы только вредят — мешают думать и внятно произносить слоги. А если внимательно слушать маму или учительницу, выполнять всё, что они говорят, занятие пролетит быстро и даже интересно. А после него можно заняться чем-то приятным. Например, если хорошо потрудился — посмотреть мультфильм, вместе сходить в кино, съесть мороженое, позвать в гости друга или подружку, покататься во дворе на велосипеде и т.д.

Дорогие родители! Дело в том, что с момента обучения ребёнка чтению вы начинаете учить его ТРУДУ. До этого ребёнок трудился как? Мог сложить игрушки в своей комнате, разложить по местам вещи, выполнял мелкие поручения родителей. А вот обучаться чтению и письму, ходить на подготовительные занятия к школе, потом и в 1-й класс — это самый настоящий труд! И мысль о том, что отныне чтение — это его ежедневная обязанность, может вызвать у ребёнка сопротивление. Помогите ему освоить новую роль и полюбить её. А для этого поддерживайте его в неудачах, настраивайте на позитив, хвалите не только за успехи, но и за его труд и старания. И ни в коем случае не бросайте читать по слогам! Если вы будете продолжать читать регулярно, ребёнок быстрее привыкнет к новым требованиям и научится читать лучше.

  • РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ. Как правило, у детей, приученных к книге с первого года жизни, процесс овладения чтением проходит легко и с удовольствием. Дети сами просят, чтобы их научили читать, быстро схватывают принцип соединения букв в слоги, гордятся своим новым умением, а потом читают всё подряд. Некоторых от чтения просто не оторвать!

Но есть и другие дети, которым обучение чтению даётся со слезами и трудностями. Они тоже хорошие и умные детки, и в будущем обязательно будут читать толстые книги! Но сейчас они в начале освоения чтения, и им очень нужна ваша помощь и моральная поддержка!

 

Ещё один важный момент: некоторые родители, не зная, как привлечь ребёнка к чтению, начинают выдавать ДЕНЬГИ за ежедневные занятия. Обычно эти же родители платят ребёнку за помощь по дому. Я предостерегаю вас от подобных действий! Вдумайтесь в выражение «помощь за деньги». Оно звучит абсурдно. Учите детей тому, что помощь должна быть бескорыстна, тогда мир вокруг нас станет лучше и в нём ваши дети будут счастливее. Иначе подумайте, кем они окружат себя в будущем — теми, кто берёт с них деньги за каждую мелочь? А если ваши дети окажутся в беде, что тогда? Дорогие родители, если так случилось, что вы уже практиковали давать деньги детям за мытьё посуды, уборку в комнате, поговорите с ними. Извинитесь, скажите, что ошиблись. Что вы сами всегда помогали им бескорыстно, вам и в голову не приходило брать со своих детей деньги. Вы и сейчас продолжаете им помогать, потому что любите их. И теперь, когда они немного подросли, их обязанность — помогать своим родителям. На основе любви! Дети помогают родителям в благодарность за их помощь — это называется взаимовыручка. А ещё дети помогают своим родителям, потому что любят их! В основе всего лежит ЛЮБОВЬ. Не подменяйте детям понятия. Иначе они будут думать, что в основе любых отношений лежат деньги. И к чему вы придёте в старости— с вас за помощь будут брать деньги ваши же дети?

Как сохранить интерес дошкольника к книгам и вдохновить его на самостоятельное чтениеЧто касается чтения. В первую очередь объясните ребёнку, ЗАЧЕМ НУЖНО УМЕТЬ ЧИТАТЬ. Объясните ему, чем отличается грамотный человек от безграмотного, какие преимущества у читающего человека над нечитающим (всё это рассказывается в моей детской книжке «Страна Нечиталия», вы можете воспользоваться ею для обучения ребёнка чтению или закрепления полученных навыков и умений). Никогда не выдавайте детям деньги за прочитанные строки. Объясните, что они сейчас трудятся для самих себя, а вы им помогаете. Вы-то читать уже умеете, тем не менее сидите рядом и терпеливо подсказываете. Почему? Потому что хотите видеть своего ребёнка грамотным и счастливым. Не пугайте ребёнка тем, что он станет дворником, если не научится читать. Лучше порассуждайте с ним на тему, что даёт грамотность и образование человеку в современном мире, чем отличаются судьбы людей, получивших образование и оставшихся без него. Говорите с ребёнком серьёзно, как со взрослым человеком. Насмешки здесь неуместны.

ЧЕМ МОЖНО МОТИВИРОВАТЬ РЕБЁНКА ПОМОГАТЬ ПО ДОМУ И ЗАНИМАТЬСЯ, КРОМЕ ДЕНЕГ? БАЛЛАМИ. Рассказываю: заведите таблицу на неделю, распишите: Пн., Вт. и т.д. Вечером перед сном в каждую графу вместе с ребёнком ставьте баллы за его хорошие поступки, проявление инициативы, помощь по дому, чтение книжки (распишите в таблице обязанности ребёнка, например помыть посуду, разобрать посудомоечную машину, почитать, выполнить домашнее задание, убрать в своей комнате, не грубить и т.д.).

Рекомендую каждый вечер анализировать с ребёнком его день перед сном. Тогда после вашей беседы он ляжет в кровать и продолжит думать о сказанном.

Подведение итогов дня обязательно должно быть позитивным, даже если у ребёнка что-то не получилось. Например, вы просили его поставить посуду в посудомоечную машину три раза, в результате это сделал кто-то другой. Скажите ребёнку, что он не только не зарабатывает балл, но также, в качестве штрафа, лишается одного балла (например, за чтение, которое прошло отлично). Добавьте, что это вас расстроило. Спросите, как бы он отнёсся к тому, если просил вас о чём-то несколько раз, а вы бы так и не пришли на помощь. Пусть постарается понять ваши чувства. Скажите ему, что вы не обижаетесь, вы знаете, что не всё получается с первого раза, поэтому будете надеяться на то, что завтра у него получится. Таким образом, вы приучаете ребёнка обращать внимание на чувства других людей (в дальнейшем это поможет ему в семейной жизни), а также прививаете ему ответственность: свои обязательства нужно выполнять, а за проступки отвечать (в данном случае имеется в виду снятие одного балла в качестве штрафа).

В конце недели вы можете перевести баллы в деньги. (Вы же даёте ребёнку деньги на карманные расходы? Это они есть. Но он заработал их не только физическим трудом, но и работой сердца и души!) Так и скажите: теперь посчитаем, сколько баллов ты заработал за неделю, — это покажет, насколько хорошо ты старался и как честно относился к своим обязанностям. Мы с папой в благодарность хотим вознаградить тебя и выдаём тебе на карманные расходы чуть больше положенного (или позвольте ребёнку купить то, что он хотел, или скопить на желаемый предмет, отведите его туда, куда он давно просился и т.д.).

Но вернёмся к чтению с дошкольниками и подведём итог.

Итак, в возрасте 4–5 лет продолжаем читать ребёнку интересные книги, сохраняя его вовлечённость в книжный сюжет, обсуждаем с ним прочитанное, делимся впечатлениями и вместе мечтаем узнать, чем же закончилась история, описанная в книге. В то же самое время постепенно передаём ребёнку умение читать по слогам, сделав занятия по чтению регулярными. В неудачах поддерживаем, настраиваем на позитив и помогаем продолжать обучаться чтению.

С какого возраста обучать ребёнка чтению и как научить его читать по слогам, смотрите в следующей статье.

© Оксана Стази

Когда и как обучать ребёнка чтению?

Дорогие родители, в предыдущей статье мы разбирали вопрос о том, как сохранить интерес ребёнка-дошкольника к книгам и вдохновить его на чтение по слогам, а в этой рассмотрим подробнее, когда и как обучать ребёнка чтению.

Когда и как обучать ребёнка чтению?Для начала давайте проговорим один важный момент: все дети разные — одни практически сами схватывают принцип соединения букв в слоги и почти без помощи родителей начинают читать всё, что попадается им на глаза. Другие, напротив, раскачиваются долго и требуют подробных объяснений и более пристального внимания со стороны родителей к процессу чтения. Давайте попробуем разобраться, как определить тот момент, когда ваш ребёнок готов начать учиться читать.

Благоприятным временем для обучения чтению считается то, когда ребёнок говорит предложениями, с интересом и достаточно долго слушает сказки, умеет отвечать на вопросы к тексту (т.е. анализирует прочитанное с помощью наводящих вопросов взрослого).

Физиологически ребёнок готов обучаться чтению в возрасте 5–7 лет. Тем не менее дети, которым много читали, и дети, давно знакомые с буквами, схватывают принцип соединения букв в слоги с четырёхлетнего возраста. Поэтому ориентируйтесь на индивидуальные особенности своего ребёнка. Если видите, что он интересуется буквами, старается прочесть слово сам — начинайте обучать его читать по слогам. Как это делать правильно? Для начала повторите с ребёнком весь алфавит, обращая более пристальное внимание на те буквы, которые он по-прежнему путает (многие дети путают буквы и перестают это делать с того момента, как начнут читать по слогам, за счёт регулярных тренировок в чтении).

Некоторые родители обучают детей буквам с трёхлетнего возраста, и тогда к четырём годам дети уже хорошо их знают, хотя ещё продолжают забывать и путать.

Если ваш четырёхлетка ещё не знает букв, самое время выучить с ним весь алфавит. После того как вы убедились в том, что ребёнок знает буквы, можете приступать к обучению чтению.

При этом очень важен правильный подход! Он заключается в том, что, читая, мы называем не букву, а ЗВУК. Обучая ребёнка чтению, ни в коем случае не говорите: бэ, вэ, эм, эль, а произносите: «б» — «бом», «в» — «вам», «м» — «мама», «п» — «папа» и т. д. Это самое главное, что вы должны донести до своих детей, чтобы не запутать их, помочь усвоить принцип соединения букв в слоги. Если вы решили заниматься с ребёнком по букварю, открывайте первую страницу и приступайте к чтению. Если же ваш ребёнок давно знаком с буквами и уже немножко читает по слогам, подберите для первого занятия несколько таких букв, которые он не путает, и составляйте слоги только с ними (чтобы не перегружать и сохранять позитивный настрой). Например, вы решили составлять слоги с буквой «М». Найдите в букваре слоги именно с этой буквой, возьмите кубики, на которых написана эта буква, или другие пособия (в крайнем случае можно использовать домашние заготовки букв). Начните с того, что повторите с ребёнком названия всех букв, которые будут принимать участие в вашем занятии, а именно «М» и все гласные: А, О, У, И, Е, Я, Э, Ю, Ы, Ё. Спойте их на разные лады.

  • Родителям на заметку. Ведущий вид деятельности дошкольника — игра. Поэтому обучать его нужно только в игровой форме. Так ребёнок быстрее и легче запомнит, а само занятие пролетит быстро и незаметно.

Теперь объясните ребёнку, что во время чтения мы не называем букву, не говорим «эм», а сразу произносим звук — «М». Соединяйте звук «М» с буквой «У» — протяните: «мууу». Учите ребёнка не застревать на первом звуке «м», произносить его не отрывисто и не отдельно от «у», а слитно — «мууу» (естественно, в письменном виде это будет выглядеть так: «му»). Затем соединяйте уже знакомый ребёнку звук «м» с другими гласными: ма, ми, мо, ме и т.д.

После того как букву «М» соединили со всеми гласными и прочитали с ребёнком получившиеся слоги, переходите к составлению слогов с другой буквой. Например, с буквой «д». По тому же принципу объясните, что эта буква читается так — «д», и прочитайте с ребёнком слоги: да, до, ди, ду и т.д.

Постарайтесь составить смешные слоги, например: ме-ме-ме. И спросите ребёнка: «Кто так делает?». Или: «Му-му-му. А так кто делает? А теперь поиграем на дудочке: ду-ду-ду». Или скажите: «Я задам тебе вопрос, а ты прочитаешь на него ответ», и спросите: «Будешь есть мороженое?» Пусть ребёнок с удовольствием прочтёт: «Да-да-да». Таким образом, играя, продолжаем читать.

  • Родителям на заметку. Лучше всего нам запоминается то, что интересно. Неинтересное требует усилий для запоминания и потом быстро забывается.

Вставляя только что прочитанные слоги в контекст, используя юмор, вы облегчаете ребёнку запоминание принципа соединения букв в слоги.

Теперь, когда ребёнок прочёл с вашей помощью слоги с буквами «м» и «д», составьте первые слова с этими буквами: ма-ма, Ди-ма, дом, дым. А потом и предложения: Ма-ма до-ма. И Ди-ма до-ма. Ди-ма до-ма? Да, Ди-ма до-ма.

Когда и как обучать ребёнка чтению?Это первый весомый результат! Вы можете с гордостью объявить ребёнку, что он уже умеет читать САМ! Пусть он прочитает простые строки папе, братьям и сёстрам, бабушке и дедушке. Пусть радуется своему новому умению и гордится собой. А главное, запомнит, что учиться читать — не страшно и не скучно. И тогда завтра он с удовольствием займётся соединением других букв в слоги под вашим руководством. Так постепенно вы осилите с ним процесс чтения. В дальнейшем вашей задачей будет регулярно тренировать ребёнка в чтении, нарабатывая беглость. Беглым чтение станет только за счёт регулярных тренировок в течение нескольких месяцев или даже первого учебного года в школе.

Первые занятия по чтению по слогам должны быть короткими. Длительность их определяется с учётом того, как ребёнку даётся чтение. Если он соединяет буквы в слоги с интересом и, составив слоги с одной буквой, готов переходить к составлению слогов с другой — прекрасно! Следуйте его интересу. Однако, всё равно старайтесь не затягивать занятие, закончить его до того, как ребёнок устанет.

  • Родителям на заметку. Закончить занятие на пике интереса — хороший стимул для того, чтобы вскоре снова вернуться к чтению.

Умение читать поможет ребёнку адаптироваться к школе, успешно осваивать школьную программу, чувствовать себя комфортно и уверенно среди своих одноклассников.

В дополнение к букварю рекомендую свою книгу «Страна неЧИТАЛИЯ». Подробнее о ней смотрите в разделе «КНИГИ».

© Оксана Стази

Как приучить ребёнка читать большие и толстые книги

Дорогие родители, в предыдущих статьях мы с вами уже обсудили, как определить удачный момент для обучения ребёнка чтению и как научить его читать по слогам. В этой статье рассмотрим, как приучить детей читать большие и толстые книги.

Как правило, ребёнок, только освоивший чтение, читает медленно и неправильно расставляет ударения, по этой причине он не опознаёт знакомые слова в тексте и расстраивается (иногда до слёз). Читать, не понимая смысла прочитанного, мало того что неинтересно, так ещё и бесполезно! (Подберите для первого чтения книжки с ударением). Данный этап самостоятельного чтения опасен тем, что ребёнок может вообще потерять интерес к книгам и не захотеть читать самостоятельно. Что же делать? Чем ещё, кроме похвалы и подбадриваний (о которых мы говорили в предыдущей статье), подсластить пилюлю? Как не превратить восхитительное погружение в книгу в скучную обязанность «читать»?

Во-первых, обязательно объясните ребёнку, что его трудности в чтении временные. Если он будет читать ежедневно, то уже через неделю его чтение станет лучше, а через месяц ему и в голову не придёт плакать над книжкой! Заведите таблицу, отмечайте в ней прогресс в чтении у ребёнка, почаще хвалите и поощряйте его какими-нибудь призами.

Во-вторых, порассуждайте с ребёнком о том, что произойдёт, если он бросит сейчас читать книги и не научится беглому чтению? Допустим, пройдёт пять лет, все его одноклассники освоят чтение, а он так и будет читать еле-еле по слогам и не сможет внятно выразить свою мысль. Ведь в книгах встречается много новых слов, и читающий человек их запоминает, а после использует в своей речи. Не читающий так никогда и не узнает новых слов и их значения. А как прожить без знаний? Ведь это практически невозможно, к тому же неприятно чувствовать себя недоучкой… Настраивайте ребёнка на то, что нужно уметь трудиться и обязательно нужно нарабатывать беглость в чтении — другого пути нет.

В-третьих, для того, чтобы процесс чтения книги снова стал любимым, читайте с ребёнком по очереди. Например, вы начали с того, что первым читает ребёнок по букварю 5–10 минут, а сразу после этого вы читаете ему интересную книгу, как в старые добрые времена. И он снова наслаждается чтением! Или начинайте занятие с чтения книги, уже полюбившейся ребёнку, с той, которую вы читаете вместе. Но пусть ребёнок начинает читать её первым и прочтёт всего один абзац, а потом передаст книгу вам. Дальше вы дочитываете главу (или страницу) до конца, а он слушает и наслаждается. Со временем чаще обменивайтесь с ребёнком книгой: одну страницу читаете вы, другую он. Размер текста, предназначенного ребёнку, зависит от того, какие усилия он вкладывает в чтение: чем меньше усилий при чтении затрачивается с его стороны, тем больше и дольше он читает вам вслух. Читать по очереди с мамой или папой интересную книжку — это отличный стимул для чтения! При этом процесс чтения остаётся приятным и совместным — вы по-прежнему вместе в курсе всех событий книжной истории, как и раньше, вместе переживаете за главного персонажа и вместе радуетесь счастливому завершению истории. Для ребёнка важно разделять эмоции от прочитанного с родителями!

Так, с помощью совместного чтения ребёнок постепенно втянется в самостоятельное чтение и сможет уже читать несколько страниц книги без вас, в своей комнате. Но пусть при этом держит вас в курсе событий, пересказывая прочитанное.

Для приучения читающего ребёнка самостоятельно читать толстые книги попробуйте использовать следующий метод: начните вместе чтение захватывающей приключенческой, фантастической или любой другой книги, к которой интерес вашего ребёнка очевиден. И как только увидите, что он вовлёкся эмоционально в сюжет, передавайте ему книгу для самостоятельного чтения (теперь уже вы читаете страницу, а ваш ребёнок — целую главу). Пусть это будет первый его опыт, когда он дочитал толстую книгу до конца самостоятельно. А вы поддерживайте его интерес к чтению, постоянно интересуясь, какие события вы пропустили. Ваш интерес к сюжету книги играет большую роль в приучении ребёнка к чтению длинных книжных историй, поддерживает его в стремлении дочитать книгу до конца и поделиться с вами впечатлениями. Ваша задача — привить ребёнку умение дочитывать начатую книгу до конца, ни в коем случае не бросать на полпути.

Обратите внимание на то, что в книгах встречается много незнакомых слов, и они могут отбить желание ребёнка продолжать читать. Чтобы этого не произошло, договоритесь заранее, что смысл незнакомых слов он будет находить в словаре онлайн или спрашивать у взрослых.

В отпуске или на каникулах обязательно читайте с ребёнком большие и толстые книги вместе. Так вы прекрасно проведёте время, обменяетесь эмоциями и некоторыми историями из собственной жизни. Например, когда я читала своему сыну и племяннику книжку, они часто прерывали чтение, чтобы рассказать на ту же тему какую-нибудь личную историю. Так я узнавала об их жизни больше, иногда они даже делились со мной своими секретиками!

  • Родителям на заметку. Совместное чтение сближает родителя и ребёнка, прекрасно налаживает отношения между ними, поддерживает интерес ребёнка к чтению, стимулирует его читать толстые книги.

Если родительские установки в отношении чтения верны, ребёнок обязательно полюбит книжки, будет читать самостоятельно и с удовольствием.

Учтите и тот факт, что читающие дети вырастают в читающей семье.

Ребёнок, слышащий каждый день о том, что нужно читать книги, но при этом не наблюдающий папу и маму с книгами в руках, вряд ли проникнется их словами. Если вы хотите вырастить читающего человека, показывайте ребёнку на собственном примере, что читать очень интересно.

© Оксана Стази

 

Борьба с гаджетами в пользу чтения

Не секрет, что мы живём в веке компьютерных технологий. И абсолютно естественно, что наши дети буквально с раннего возраста осваивают различные смартфоны, планшеты, ноутбуки и другую чудо-технику. Зачастую они справляются с этим гораздо быстрее и лучше нас. И в этом, безусловно, есть свои плюсы. Наверняка из современных детей вырастут новые компьютерные гении, которые изобретут что-то абсолютно новое, о чём сейчас мы с вами даже не догадываемся. В гаджетах есть своя польза. Например, в обучающих приложениях, которые помогают выучить буквы, цифры и т.д. Стоит ли говорить о том, что это очень увлекательное занятие, именно поэтому детей от гаджетов не оторвать.

Борьба с гаджетами в пользу чтенияНо есть и обратная сторона медали — это зависимость от гаджетов, которой подвержена хрупкая детская психика; ухудшение зрения; угнетение развития детской фантазии. Добавлю ещё один весомый аргумент против гаджетов: они составляют большую конкуренцию книгам! Вот об этом мы с вами и поговорим, а заодно выясним пути борьбы с гаджетами в пользу чтения книг.

Путь первый — опередить появление гаджетов в жизни ребёнка знакомством с книгами и пробуждением желания читать (об этом смотрите статью под названием «Как привить ребёнку любовь к книгам?»). В результате следования намеченной стратегии к 2–3 годам ваш кроха будет боготворить книжки, носить их повсюду с громким требованием: «ЧИТАЙ!». Если в вашей семье именно так и происходит, значит, вам удалось заложить прочную основу для чтения книг в будущем. Однако очень важно не останавливаться на достигнутом, продолжать поддерживать и развивать любовь ребёнка к чтению — много читать с ним захватывающих книжных историй, научить его читать самостоятельно и постепенно передать ему эстафету самостоятельного чтения больших и толстых книг.

Чтобы у вас всё получилось, прежде всего объясните ребёнку, для чего нужно учиться читать и зачем вообще нужны книги. Приступать к разъяснению этих важных вопросов в школьном возрасте — слишком поздно. Ребёнок вас уже не услышит, тем более, если он к этому времени увлёкся гаджетами. Самостоятельное чтение книги — это труд (для тех, кто только осваивает чтение), к нему нужно приучать постепенно. Ребёнок, привыкший к гаджетам, ни за что не променяет их на книги, даже и не надейтесь! Поэтому вернёмся к первоначальной мысли: прививать ребёнку любовь к книгам нужно на первом году жизни и в последующие годы постоянно поддерживать её и развивать с помощью регулярного чтения.

Путь второй — лимитировать время ребёнка, проведённое с гаджетами. Чем младше ребёнок, тем меньше время, которое вы отводите ему на компьютерную игру или занятие. И пусть вас не пугают слёзы вашего дитяти после выключения гаджета. Можно ли ещё пять минуточек? Нет, нельзя! Ответ должен быть категоричным. Тогда через некоторое время ребёнок усвоит это правило и не будет уговаривать вас позволить ему продолжить игру ещё пять минут, потом ещё пять — и так до бесконечности.

Время на компьютерные игры и Интернет остаётся лимитированным и находится под постоянным родительским контролем вплоть до 18 лет. Следите за тем, чтобы в приоритетах ребёнка всегда находились важные дела: уроки, чтение книг, общение с родственниками и друзьями, совместные выходы и т.д. Важно объяснить ребёнку, почему должно быть именно так, а не иначе, и постоянно поддерживать данный образ жизни.

Путь третий — перейти к гаджетам можно только после чтения книги. Это правило объясняется поговоркой: «Сделай дело — гуляй смело». Обсуждению не подлежит.

Путь четвёртый — рассказать детям о существовании компьютерной зависимости. Приведите примеры того, как взрослые люди — отцы семейств — проводят сутки в компьютерной игре вместо того, чтобы зарабатывать деньги, а в это время их малолетние дети страдают от недостатка пищи и отсутствия других жизненно важных вещей. Главное, чтобы ребёнок понял: родители лимитируют время, проведённое с гаджетами, не из вредности, а из любви к своим детям. Расскажите своему ребёнку о признаках компьютерной зависимости (от гаджетов, от Интернета) и проанализируйте вместе с ним, какие из перечисленных признаков у него имеются. Наметьте стратегию по избавлению от данного вида зависимости.

Путь пятый — совместное чтение. Как правило, в читающей семье вырастают читающие дети. Ребёнок обязательно должен видеть папу и маму с книжкой в руках и время от времени слышать их восторженные отзывы или комментарии о прочитанном. Родители должны интересоваться, что в данный момент читают их дети, и спрашивать их о впечатлениях от прочитанной книги.

Читайте вместе с ребёнком увлекательные книги, подходящие ему по возрасту. Это хороший способ сохранить с ним близкие отношения.

Вспомните, как читали книги в старину — вслух, по очереди, с энтузиазмом. Остальные слушали, затаив дыхание. После вместе обсуждали, спорили, высказывали свою точку зрения. Конечно, нынче времена другие — на дворе век компьютерных технологий. Однако, дорогие родители, правила в своей семье устанавливаете вы сами! Это вы закладываете в ребёнке культурную основу и направляете его интересы в нужное русло. Вырастет ли из вашего ребёнка читающий человек или нет — напрямую зависит от вас!

С пожеланием успехов,

© Оксана Стази

Как сформировать у ребёнка бережное отношение к книгам

Как сформировать у ребёнка бережное отношение к книгамДорогие родители, если вы хотите, чтобы ваши дети в любом возрасте бережно относились к книгам, запомните: уважительное отношение к ним формируется у ребёнка с раннего возраста при самом первом знакомстве с книжкой. Для самых маленьких продаются книжки с толстыми картонными страницами, которые порвать невозможно. По мере роста ребёнка в его домашней библиотечке появляются и другие книги — с тонкими страницами, которые могут быть нечаянно порваны малышом. Я не случайно сделала акцент на слове «нечаянно», ведь малыш ещё не знает, как делать можно, а как нельзя. Он только знакомится с правилами окружающего мира. К тому же в раннем возрасте все дети — исследователи. А для того чтобы исследовать окружающие предметы, их нужно попробовать на вкус, погрызть, постучать по ним, покидаться, схватить, потянуть. И, таким образом, исследуя понравившийся предмет, потянув за книжную страницу, малыш вдруг обнаруживает, что она порвалась. Он не знает, хорошо это или плохо, и вообще не думает об этом. Скорее всего в момент разрыва страницы, он озадачен тем, что каким-то образом может влиять на окружающие предметы, и пробует снова повторить свой эксперимент — порвать следующую страницу. При этом рвущаяся страница издаёт звук, что тоже привлекает малыша. Как же быть в подобной ситуации? Ведь нельзя наказывать ребёнка за любознательность и исследование предметов? Наказывать нельзя, а объяснять ещё как нужно! Например, так: «Книжки рвать нельзя. Видишь, на страничке написана сказка. Если ты её порвёшь, мы не сможем прочитать сказку и не увидим красивый рисунок». При этом мама говорит спокойным голосом и высвобождает книжку (или страничку) из цепких пальчиков малыша. Разглаживает страницу ладошками, а если она вырвана, на глазах у ребёнка вклеивает её обратно в книгу.

Ребёнок постарше должен быть вовлечён в процесс ремонта книги. Например, он может придержать руками обе порванные половинки странички, чтобы маме было удобнее склеить их прозрачным скотчем, или склеить порванную страницу самостоятельно.

Чтобы удовлетворить интерес малыша к свойствам бумаги, которые он случайно открыл при вырывании страницы из книжки, обеспечьте его той бумагой, которую можно мять и рвать. Например, тетрадными чистыми страницами или цветной бумагой. При этом никогда не давайте маленьким детям рвать старые журналы и газеты. Типографские краски бывают разными и могут оказаться небезопасными для здоровья. К тому же это не способствует воспитанию ребёнка как читателя.

Включитесь в игру, порвите бумагу вместе с ребёнком, обращая его внимание на звуки. А затем переключите его интерес на другие игры, например выполните вместе с ним аппликацию (из тех же скомканных и порванных кусочков цветной бумаги). Для удовлетворения исследовательского интереса ребёнка можно предложить ему поиграть в такие игры, как «шуршалки» (пошуршать фантиками от конфет и другой бумагой), «звенелки» (позвенеть связкой ключей, постучать металлическими крышками от кастрюль и ложками), а также в «стучалки», «дребезжалки», «скрипелки» и другие подобные игры на развитие сенсорного восприятия.

Слова о том, что книжки рвать нельзя, придётся повторять до тех пор, пока ребёнок окончательно не усвоит это правило. Если это ещё не случилось, не провоцируйте ситуацию: книжки складывайте на полку повыше, не давайте ребёнку в руки сразу несколько книг, а после прочтения одной меняйте на другую, положив прежнюю на место.

Если малыш хочет листать книгу сам, для начала помогите ему переворачивать страницы, договоритесь о том, что делать это надо аккуратно, так, чтобы странички не порвались.

Бережное отношение к книгам включает в себя и другие правила, например,  книги не должны валяться на полу. Если малыш их уже «почитал» и, переключившись на другое действие, стал топтаться по ним ногами, мама обязательно должна ему сказать: «Топтаться по книжкам нельзя. Давай-ка положим их на место». Естественно, что и родители ребёнка тоже сами должны относиться к книжкам бережно, например, увидев оказавшуюся на полу книгу, сразу поднять её и венруть на книжную полку.

Со временем ребёнок ознакомится со всеми правилами бережного отношения к книгам: не кидаться ими, не топтаться по ним, не оставлять их разбросанными на полу, не чёркать в книжках, не ставить на них посуду, не класть еду, не хвататься за страницы, не отрывать их и не мять. В будущем сформированное в детстве бережное отношение к книгам трансформируется в уважительное, в том числе к школьным учебникам. Кроме того, это закладывает в детях чувство ответственности ко всему, что их окружает, и в случае, если ребёнок что-то нечаянно испортит, то обязательно исправит — отремонтирует, подклеит или хотя бы принесёт извинения за испорченную вещь.

Итак, подведём итог всему вышесказанному. Чтобы сформировать у ребёнка бережное отношение к книгам, нужно:

  • начинать это делать на первом году жизни с первого знакомства ребёнка с книгами;
  • постепенно вводить правила обращения с книгами, опираясь на конкретные ситуации (топчется по книгам — объяснить, что так не делают, и поставить книжки на полку; порвал страничку — отремонтировать книжку вместе с ребёнком, и т.д.);
  • правила обращения с книгами должны быть категоричными (т.е. нельзя один раз потоптаться по ним или порвать, а в другой раз не позволить ребёнку это сделать — портить книги НИКОГДА нельзя);
  • собственными действиями показывать детям правильный пример обращения с книжками;
  • читать ребёнку каждый день (и даже несколько раз в день) интересные книжки, вовлекая его в сюжет истории, — именно так к ребёнку придёт понимание истинного предназначения книги! Тогда он осознает правила обращения с книгами и будет их соблюдать по собственному желанию.

 

С пожеланием успехов,

© Оксана Стази

Родительская кровать и ребёнок

Дорогие родители, сегодня наша тема нашего обсуждения не совсем обычна, и, возможно, кого-то из вас она удивит своим названием. Объясню, почему я решила говорить именно на эту тему. Во многих семьях дети спят в родительской кровати вместе с родителями на протяжении нескольких лет, а родители даже не догадываются о том, что этим самым оказывают своим любимым чадам медвежью услугу. Так что же плохого в том, если ребёнок спит в одной кровати с родителями?

Во-первых, если говорить о новорождённых, то это категорически нельзя делать, потому что опасно! Известны случаи, когда крепко спящие родители придавливали малыша насмерть своим телом. Новорождённый ребёнок может провалиться в щель между кроватью и стеной, может задохнуться от попавшего ему на лицо тяжёлого одеяла, может упасть с кровати. По этим причинам, ещё только собираясь в роддом, будущая мама должна позаботиться о том, чтобы по возвращении оттуда у её любимого ребёночка было своя кроватка.

Не только новорождённому малышу не положено спать с родителями. Дети в любом возрасте должны спать отдельно — в собственной кровати и желательно в своей комнате.

У каждого ребёнка должны быть СВОИ вещи, СВОИ игрушки, СВОЯ кровать и желательно СВОЯ комната. У такого ребёнка в будущем появятся свои собственные интересы, увлечения, стремления, дела, цели.

Маленький ребёнок слишком зависим от родителей, он почти ничего не умеет делать сам. Родители являются его руками и ногами, а также языком — они подают ему желаемую вещь, переносят его с места на место, озвучивают вслух его желания, чувства, мысли. Естественно, что малыш в этом возрасте ещё не отделяет себя от мамы, он и она — единое целое! Но так не может длиться вечно. Ведь ребёнок растёт, и он должен осознать себя как отдельную личность с собственными мыслями, интересами, желаниями, увлечениями. Он должен познать себя. А если он продолжает спать с родителями и в три года, и в четыре, и в пять (вплоть до подросткового возраста!) — о какой независимости и самостоятельности может идти речь? Именно с такими детьми родители зачастую и обращаются к психологам по разным причинам.

Каждая зрелая личность хорошо различает свои границы и границы другого человека и потому не вторгается в частную жизнь других: не манипулирует ими, не навязывает свои желания, не перекладывает ответственность с себя на них, и т.д. Неправильное установление личных границ в будущем чревато частыми конфликтами с окружающими, разрывом отношений с близкими людьми, одиночеством.

Детский сон в родительской кровати указывает на слишком тесную связь ребёнка с матерью, потребность в постоянном контакте с нею, неумение отделить себя от матери даже во время ночного сна, уйти в СВОЮ кровать, САМОСТОЯТЕЛЬНО справляться со своими страхами и тревогами.

Приучить ребёнка спать в собственной кровати — значит помочь ему приобрести внутренний стержень — силу, которая сделает его уверенным, сильным и независимым.

Ещё одна причина, по которой нельзя оставлять ребёнка в родительской кровати, — это сексуальная жизнь родителей. Отказаться от сексуальной жизни из-за постоянного присутствия ребёнка рядом — значит поставить под угрозу гармоничные отношения с супругом (супругой). В то же время дети любого возраста не должны иметь возможности наблюдать или даже слышать половой акт, происходящий между родителями!

Я уже писала об этом, но повторюсь. Случайно увиденный половой акт наносит ребёнку психологическую травму. По З. Фрейду, ребёнок раннего возраста, случайно увидевший половой акт, воспринимает его, как акт агрессии и порабощения. В будущем это может привести к тесному переплетению садизма и сексуального желания.

Вот почему малыш с самого своего рождения должен спать в отдельной комнате, в своей кровати. Дверь в комнату родителей во время интимных отношений обязательно должна запираться на ключ или задвижку.

Следующей причиной, почему ребёнок не должен спать вместе с родителями, является то, что некоторые взрослые имеют привычку спать обнажёнными. Ребёнок, пришедший ночью в родительскую постель, застаёт родителей врасплох. Некоторые родители даже не утруждают себя одеванием: то ли им лень делать это посреди ночи, то ли они рассчитывают на то, что ребёнок ещё слишком мал, да к тому же сонный, утром он и не вспомнит. Но это заблуждение, и делать так категорически нельзя!

Франсуа́за Дольто́, психоаналитик и педиатр, была известна своими работами о воспитании детей во Франции в 1900-х годах. Она была одной из ключевых фигур в области детского психоанализа, во многих странах её работы публикуются и переиздаются по сей день. Франсуаза Дольто категорически высказывалась против нахождения ребёнка в родительской кровати и настоятельно советовала родителям наложить табу на родительскую кровать для ребёнка. Ведь если малыш никогда ни при каких обстоятельствах не имеет возможности там находиться, тогда у него не возникает искушения остаться там на ночь, а родителям впоследствии не придётся сражаться с пагубной привычкой ребёнка приходить к родителям по ночам.

Я не столь категорична в данном вопросе. Объясню почему: для маленького ребёнка родительская кровать — это часть родительской жизни, к которой он хочет быть причастным. Нежась в кровати рядом с мамой и папой, он насыщается их любовью. Побыть в родительской кровати — значит провести время с мамой, насытиться её вниманием и лаской. Вспоминая счастливые и хитрые мордашки своих детей, когда они пытались тайно прокрасться ко мне в кровать, помня о том, с каким блаженством они там валялись и на какие ухищрения шли, лишь бы там остаться, я невольно улыбаюсь и сейчас. И думаю, что ребёнку можно позволить поваляться в своей кровати, поиграть с ним там, щекоча его или целуя и гладя его по спинке. Можно рассказать ему, как вы его сильно любите, почитать ему книжку, лёжа рядышком и ощущая дыхание друг друга. Но! Внимание! Ребёнок после этого всегда должен встать с вашей кровати и отправиться в свою комнату, заниматься своими делами и никогда не оставаться на ночь в вашей постели! Это незыблемое правило.

Если малыш просится к вам в кровать и со слезами на глазах уговаривает позволить ему остаться на ночь, обнимите его и скажите ласково, но твёрдо, что у каждого есть своя кровать и каждый из вас будет спать только в своей! Будьте терпеливы, эти слова вам придётся повторять на протяжении длительного периода времени, пока ваш малыш не обретёт внутреннюю силу и его потребность в вашем постоянном присутствии не исчезнет. При этом ваш кроха не должен чувствовать себя обделённым любовью и вниманием!

Дорогие родители, я предлагаю вам не делать из родительской кровати запретный плод, который, как известно, сладок, а дать ребёнку возможность вволю поваляться в ней днём. Объясните ребёнку: «В нашей кровати есть место только для двух человек: папы и мамы. Если ты ляжешь с нами, нам всем будет неудобно спать, мы не выспимся и не сможем работать на следующий день. Но если тебе хочется поваляться в нашей кровати, ты можешь сделать это днём. Давай мы с тобой полежим вместе, почитаем книжку». Сдержите слово, полежите рядом с ребёнком на своей кровати в течение дня: поборитесь с ним или почитайте книжку, понежничайте, сделайте ему массаж, а потом настойчиво переключайте его внимание на какой-нибудь другой вид деятельности, так, чтобы он покинул вашу кровать С УДОВОЛЬСТВИЕМ. Например, скажите ему следующее: «У нас есть интересный мультфильм, пойдём скорее в гостиную, я тебе его включу» или «Пора идти на улицу, наверное, твои друзья уже во дворе. Что ты возьмёшь с собой? Покажи мне! Давай скорее собираться!» При этом вставайте с кровати и решительно выходите из комнаты, не возвращайтесь больше туда — напротив, всячески призывайте ребёнка следовать за вами. У него должна сформироваться привычка не оставаться в родительской кровати надолго и легко её покидать.

Во время дневного сна отведите малыша в его кроватку, расскажите сказку и оставьте его засыпать. Пусть он привыкнет к тому, что СКАЗКУ ПЕРЕД СНОМ мама рассказывает ему, только когда он находится в своей постели, а не в родительской кровати.

Итак, пуская малыша в свою кровать, делайте всё, чтобы он запомнил: в родительской кровати можно валяться, обниматься, читать книжку, но СКАЗКУ ПЕРЕД СНОМ он всегда получает только в своей кровати, а также спит он только у себя, а не у родителей! Таким образом, ваша кровать будет доступна для малыша в любое время, но при этом она не станет ассоциироваться у него с дневным и ночным сном.

Чтобы не спровоцировать надежду малыша на то, что он сможет остаться в вашей постели на ночь, вечером перед сном не позволяйте ему забираться в вашу кровать. Если видите, что ребёнок намеревается сделать это, отвлеките его. Если он уже улёгся в вашу кровать и радуется — дайте ему совсем немного времени там поваляться, но предупредите, что ему позволено там остаться всего одну минуту, после чего он должен вернуться к себе. Предупредите, что в спальне вы собираетесь выключить свет, а вот массаж спинки и сказка на ночь будут в его постельке.

Если малыш продолжает упорно лежать, предупредите, что считаете до трёх и выключаете свет. Или предложите ему на счёт «три» побежать наперегонки в его кроватку. Как правило, такое предложение нравится детям, они сразу бегут в свою комнату, не дожидаясь, пока мама произнесёт слово «три».

Если малыш, несмотря на темноту в комнате и ваше отсутствие в ней, продолжает лежать в вашей кровати, попробуйте пойти в его комнату, громко комментируя: «Какую интересную книжку я взяла! Ух ты! Начинаю читать! Ну, где ты? Иди скорее, посмотри, какие тут картинки!»

Постепенно сводите на нет «валяния» ребёнка в родительской кровати по мере его взросления. Со временем его потребность остаться в кровати у родителей исчезнет.

Если же у вас, дорогие родители, несмотря на вышеописанные уловки, всё равно не получается выманить ребёнка из своей кровати и вы всё чаще уступаете ему, тогда по совету Франсуазы Дольто введите табу на родительскую кровать. И будьте последовательны в своём решении. Родители, постоянно меняющие правила (сегодня можно спать в нашей кровати, а завтра уже нельзя), сбивают ребёнка с толку, приучая его быть человеком настроения, не умеющим придерживаться элементарных правил.

 

С пожелаем успехов

Оксана Стази

Если малыш рисует на стенах

Что делать, если вы обнаружили произведения юного художника на стенах, мебели и даже на бытовых приборах? Многие родители злятся и раздражаются на своих детей, наказывая их за это. Правы ли они? Давайте разбираться. Прежде всего надо понять, почему малыш рисует не в альбоме для рисования, а в маминой книжке, папиных документах, тетрадке старшего брата и на стенах в своей комнате. Оказывается, для маленького ребёнка очень важно оставить след. Свой след.  И он обнаруживает, что может это сделать с помощью карандаша, ручки или фломастера. След, оставленный после себя, означает: «Я есть. И я этому рад».

3667210

Ребёнок 2–3 лет ещё не умеет рисовать, он даже не сразу понимает, что у листа есть края. Его движения ещё плохо скоординированы — он черкает карандашом по бумаге и нечаянно выходит за границы листа. Тут он обнаруживает, что след от карандаша остался и на столе. Это вызывает интерес. Он тут же начинает рисовать и на столе.

В этом возрасте ребёнок не стремится точно изобразить домик, солнышко, цветок или машину. Он рисует «каляку-маляку» и называет её мамой или папой, машиной или домиком. Ему не важна точность собственного рисунка, его увлекает творческий процесс, полёт фантазии, изучение свойств предметов (в данном случае карандаша, ручки, фломастеров, красок). Для ребёнка важно то, что он что-то сделал, произвёл сам. Например, провёл карандашом черту в папиных бумагах или маминой книге.

В представлении малыша очень интересно рисовать и на стенах, ведь стена отличается по своим свойствам от альбомного листа, где его обычно просят рисовать взрослые. Рисование на стене даёт ребёнку новые ощущения и впечатления. Ему любопытно. А любопытство, как известно, признак ума.

Так за что же наказывать юного художника? За признаки ума, творческий процесс, исследование окружающего мира или за то, что он жаждет оставить любимой маме или любимому папе свой след? Получается, наказывать-то и не за что! Просто ребёнку надо показать, что у данного творческого процесса есть и другая сторона. Это когда мама с папой расстраиваются, увидев разрисованные стены в комнате своего крохи, и им приходится отмывать их водой и мылом. Вот на что надо обращать внимание ребёнка. Расскажите ему, что рисовать дома на стенах не принято, что вам неприятно видеть разрисованные стены и не хочется потом тратить время на то, чтобы их отмывать. Лучше вместо этого вы поиграете с малышом или почитаете ему книжку. А коль уж вам пришлось оттирать стены, выдайте и юному художнику инструменты для работы, пусть трудится вместе с вами. Только так он сможет понять, почему вам не хочется заниматься этим регулярно. Заодно он исследует свойства стены и при её отмывании.

В некоторых случаях дети рисуют на стенах и мебели наперекор родителям, когда те не разрешают им рисовать или ограничивают их доступ к карандашам и альбому для рисования.

Ребёнок может нарисовать на стене, если на него внезапно нахлынет вдохновение и он просто не в силах удержаться от желания немедленно начать творческий процесс. Поэтому, дорогие родители, если вы хотите, чтобы ваш кроха рисовал в альбоме для рисования, сидя за своим столом, предоставьте ему возможность рисовать тогда, когда он хочет. Выделите ему постоянное место для рисования, в котором всегда доступны карандаши и чистые листы бумаги. Тогда в любой момент, как только на малыша нахлынет вдохновение, он сможет реализовать его в подходящем для этого месте.

Приучайте ребёнка следовать правилам, в данном случае — рисовать только в специально предназначенном для этого месте. Рассказывайте, что рисовать можно на бумаге, но не на столе и стенах. Увлекайте ребёнка интересными творческими делами в его уголке для рисования, тогда ему и в голову не придёт рисовать на стене.

Не раздражайтесь на малыша, обнаружив следы от карандаша на столе, где он рисовал. Малыш мог сделать это нечаянно. Приучайте его к чистоте и порядку. Если он рисует красками, наденьте на него специальный фартучек. Объясните, что так одежда останется чистой. После рисования подскажите, что руки нужно помыть, а место для рисования привести в порядок: рисунки сложить в ящик стола, краски — на место, карандаши — в коробочку, а стол начисто вытереть. Пусть малыш не только видит, как вы наводите порядок, но и сам принимает в этом участие. Постепенно он усвоит все необходимые правила и научится им следовать. Но это произойдёт не в одно мгновение, так что наберитесь терпения и знайте, что ваш кроха всё равно будет время от времени рисовать на стенах и мебели, несмотря на ваши предупреждения. Продолжайте объяснять и наводить порядок в комнате вместе с малышом. А чтобы удовлетворить его желание в разнообразии творческого процесса и исследовании мира — купите ему мольберт. Пусть рисует стоя, если ему так нравится, и на больших листах бумаги. Или отведите юному художнику специальный угол для рисования, в котором на стене будет висеть большой лист ватмана. Скажите, что здесь можно рисовать, потому что стену вы защитили большим листом и после её не придётся мыть.

А тем родителям, которые раздражаются на ребёнка из-за его художеств на стенах и мебели, хочу сказать следующее: радуйтесь, что ваш ребёнок здоров, энергичен и любопытен! Радуйтесь, что он увлёкся рисованием, и помогите ему освоить данный процесс — предоставьте все возможности для этого и дома, и за его пределами. Постарайтесь сохранить интерес ребёнка к рисованию и в более старшем возрасте. И пусть у вас не будет так, как в известной шутке: «Сначала мы учим детей ходить и говорить, а потом сидеть и молчать». Давайте действовать мудро и передавать детям существующие правила так, чтобы не переусердствовать с ними и не погасить в ребёнке его творческие порывы и вдохновение, не загубить индивидуальность!

 

С пожеланием успехов

Оксана Стази

(Примечание: в качестве профилактики рисования на стенах прочтите малышу рассказ «Серёжа рисует» из книги 1 «Жил-был Серёжа».)

Ночные кошмары у детей

Всем родителям приходилось успокаивать своих детей, просыпавшихся по ночам от кошмарных снов. Откуда же берутся ночные кошмары у маленького ребенка?

 

 

 

 

 

В течение дня малыш получает множество впечатлений, как позитивных, так и негативных. К трем годам у него формируется собственное «Я», в связи с чем каждый день происходит множество столкновений между «хочу» и «надо». Если желание малыша не удовлетворяется, у него возникает отрицательная эмоция, выражающаяся в обидах, криках, слезах. Волнения, пережитые днем, отражаются в сновидениях.

Социальные проблемы семьи, в которой живет ребенок, неблагополучная обстановка дома (частые ссоры между отцом и матерью, громкие крики, угрозы), нестабильность жизни в виде частых переездов — тоже являются виновниками страхов и высокой тревожности ребенка, отражаются в его ночных кошмарах.

Через сказки и мультфильмы ребенок знакомится с отрицательными сказочными персонажами: волком, Бабой-ягой, Кощеем Бессмертным. Их появление в сновидениях — олицетворение тревог и волнений, накопившихся у ребенка за день.

 

 

 

 

 

 

Часто повторяющиеся сны про страшного волка психологи связывают с нарушением запретов. Так, малыш, обнаруживший в окружающем мире наличие запретов, пытается их нарушить. В ответ на это получает порицание родителей, а потом во сне к нему приходит страшный волк, как олицетворение нарушенного запрета и следующего за этим порицания.

Волк может часто появляться в сновидениях малыша при строгом отце, проявляющим агрессию по отношению к близким, применяющим в воспитании ребенка угрозы и жестокие наказания.

Страх Бабы-яги, Кощея и различных чудищ обычно возникает у детей несколько позже. Образы чудовищ и монстров, как правило, преследуют во сне мнительных детей, слишком зависимых от родителей, часто ощущающих собственную беззащитность в течение дня.

Появление Бабы-яги может олицетворять строгую и вечно раздраженную мать, Кощей — эмоционально холодного и строгого отца.

Кроме того, появление в сновидениях Бабы-яги и Кощея Бессмертного — это отражение подсознательного страха ребенка потерять маму или папу, ведь во сне злые чудовища именно так и поступают: нападают на родителей, отбирают у них детей.

Часто повторяющиеся ночные кошмары ребенка, безусловно, нельзя оставлять без внимания. Необходимо проанализировать семейную обстановку, в которой растет ребенок и родительские поведенческие реакции в присутствии детей. Ведь зачастую взрослые сами провоцируют ситуации, вызывающие у ребенка тревогу и страх. Например, некоторые родители, особо не задумываясь над своими словами, запугивают детей следующими фразами: «Не ходи туда, а то тебя украдут», «Дядя посадит тебя в мешок и унесет», «Позовут полицейского, он заберет тебя в тюрьму за плохое поведение», «Доешь! Иначе Баба-яга прилетит». А потом удивляются, почему ребенок плохо спит по ночам, просыпаясь от собственного крика.

Маленькие дети очень серьезно относятся к словам взрослых, буквально верят всему сказанному. И если мама или бабушка по всякому пустяку восклицают: «О господи! Беда какая! Что же нам теперь делать? Все, мы пропали!» — ребенок верит, пугается и переживает настоящий стресс. Ведь взрослый в представлении маленького ребенка — сильный и всемогущий, он может справиться с любой ситуацией, всегда знает, что делать! Слова беспомощности из уст взрослых выбивают почву из-под ног малыша, разрушают его веру в стабильность и безопасность окружающего мира. При этом взрослый, произнося вышесказанные фразы, прекрасно понимает, что это не беда, а всего лишь мелкая неприятность. Он-то знает, как ее исправить, но из-за недостаточной чуткости по отношению к ранимой детской психике сеет своими словами в ребенке зерно тревожности.

Иногда взрослым даже не приходится ничего говорить — ребенок сам считывает нервное или раздраженное состояние матери и тоже начинает тревожиться или раздражаться (например, мать вздрагивает от любых звуков — малыш вздрагивает вместе с ней, становится пугливым). У тревожных родителей, как правило, тревожные дети.

Повышенная тревожность присуща робким, неуверенным в себе детям, постоянно находящимся в ситуации неуспеха.

В заключение хочется обратить внимание родителей на то, что детская психика отличается от психики взрослого своей хрупкостью. И это обязательно нужно учитывать в общении с ребенком. Взрослые обязаны внимательно относиться к своим словам и поведенческим реакциям в присутствии детей. Даже в ситуациях, которые выходят из-под контроля, они должны сдерживать свои эмоции и стараться не заразить ребенка собственными страхами. А робких и неуверенных в себе детей нужно чаще подбадривать и хвалить, создавать им такие ситуации, в которых они бы самостоятельно преодолевали трудности и таким образом укрепляли веру в себя и силу духа.

Детские страхи

Продолжение темы детских страхов

Дорогие родители! В предыдущей статье мы говорили о ночных кошмарах и их причинах у маленьких детей. В продолжение темы давайте рассмотрим, какие именно страхи присущи детям разных возрастов.

 

 

 

 

 

 

Итак, дети до года

боятся громких, неожиданных звуков, например, звука громкого голоса, криков, смеха, шума миксера или пылесоса. Боятся потери физической опоры, внезапного света в темной комнате, быстрых и резких движений другого человека (вот почему одевать новорожденного надо бережно и медленно, сопровождая этот процесс улыбками, говоря спокойным голосом).

В 7–8 месяцев у детей появляется страх перед незнакомыми людьми. Малыш, который раньше с удовольствием шел на руки к незнакомым, начинает отличать «своих» от «чужих», пугается новых людей, предпочитает остаться на руках у мамы. Примерно с этого момента (или после года) у малыша появляется страх отделения от матери и беспокойство в ее отсутствие. Он начинает проявлять повышенное внимание к появлению матери: буквально ловит ее взгляды, интонации, слова. Если мать уходит, долго плачет и капризничает.

В год-два

малыш боится разлуки с родителями (в основном с мамой) и незнакомых людей. Появляется страх удариться (получить травму), боязнь засыпания (в ожидании ночных кошмаров).

Если мама в этот период жизни малыша регулярно неожиданно исчезает, ребенок начинает нервно отслеживать все ее передвижения по дому, чтобы предотвратить ее следующее исчезновение. В этот период времени ребенок долго не отпускает маму перед засыпанием, требует ее постоянного присутствия в комнате, не позволяет ей запираться в ванной, туалете, в другой комнате.

 

 

 

 

 

 

В два года

появляется страх боли (во время уколов, осмотра горлышка, ушек) и связанный с этим страх медработников (людей в белых халатах).

Активность ребенка двухлетнего возраста повышается, соответственно возрастает количество родительских запретов, и, как следствие, у малыша появляется страх быть наказанным.

В этом возрасте возникает боязнь сказочных персонажей. Первым появляется страх волка. В предыдущей статье уже говорилось о том, что частое появление в сновидениях ребенка отрицательных сказочных персонажей связано со строгими родителями, неблагополучной семейной обстановкой, накопившимися за день переживаниями.

У маленьких детей могут появиться фантазии о том, что вечно сердитая мама, продолжая злиться и наказывать, превратится в Бабу-ягу. Некоторые дети даже спрашивают: «Мама, а ты не станешь Бабой-ягой, если будешь сердиться на меня?» И тревожно заглядывая маме в глаза, спрашивают: «Ты больше не обижаешься на меня?»

Дети счастливы, когда родители хвалят их, ради похвалы они готовы на совершение добрых поступков. И наоборот, дети боятся не угодить своим родителям, рассердить их, вызвать у них раздражение. Из-за страха рассердить родителей ребенок может стать излишне послушным и слишком удобным для окружающих, но неудобным для себя самого («всем вокруг угодил, а про себя забыл!»). А потом, уже во взрослом возрасте, возникает вопрос: «Почему я такой несчастный?»

В 3–4 года

Для ребенка этого возраста характерна триада страхов (особенно перед сном): темноты, одиночества и замкнутого пространства. Причем боязнь замкнутого пространства и одиночества возникает именно в темноте. В воображении малыша оживают чудовища и монстры.

Все услышанное и увиденное ребенком в течение дня отражается в его ночных снах. Вот почему перед сном детям не рекомендуется смотреть телевизор, лучше почитать им добрые стихотворения и сказки со счастливым концом, героями которых являются зайчики, медвежата, любые другие зверюшки или мальчики и девочки примерно того же возраста, что и ваш малыш. Подобные сказки снимают накопившееся за день эмоциональное напряжение ребенка, успокаивают и развивают навыки коммуникации.

В трех-четырехлетнем возрасте страх воды, врачей и страх одиночества достигают своего максимума.

В 5–7 лет

Этот возраст ребенка считается самым насыщенным различными страхами. Причем все они основаны на страхе смерти. Это страх перед катастрофами и природными явлениями, ведущими к гибели мира; страх нападения инопланетян, бандитов, хулиганов; страх войны, пожаров, наводнения, ядерных взрывов; страх перед животными и насекомыми; страх собственной смерти и потери родителей; страх перед болезнью и страх заражения.

У чувствительных детей страх смерти проявляется в боязни скелетов, покойников и зомби. В преддверии ночных кошмаров дети боятся засыпать.

С момента поступления ребенка в школу у него появляется боязнь опоздать на занятия, оказаться «плохим» в глазах учителя и одноклассников. Страх несоответствия требованиям родителей и учителей, страх быть наказанным.

В 7–8 лет

прогрессирует страх смерти родителей.

В 10 лет

страх смерти отражается в сновидениях в виде снов о падении вниз — с крыши, в колодец или пропасть. В таких снах угрозу для жизни представляют уже не чудовища, а неприятные происшествия.

В 6 лет и в 10–12

дети боятся уколов, прививок, врачей.

В подростковом возрасте

страх войны, нападения, пожара, боязнь своей смерти и смерти родителей.

Дорогие родители, теперь вы видите, какому количеству страхов подвержены ваши дети. У поэта-лирика Эдуарда Асадова есть замечательное стихотворение со следующей строкой: «Жалеть — значит любить!» Речь идет не о той жалости, которая унижает человеческое достоинство. Нет. Это скорее о том, что любящий человек всем сердцем чувствует своего любимого. Принимая его боль, жалеет его от всей души и сочувствует, сопереживает. На мой взгляд, эта строка из стихотворения Асадова имеет прямое отношение и к родительской любви. Нужно чувствовать своего ребенка сердцем, не ругать его и не стыдить за страхи, а посочувствовать и помочь справиться с ними. Если вы видите, что ребенок боится темноты, позвольте ему засыпать при свете ночника (лучше оставлять ночник включенным на всю ночь) и не закрывайте плотно дверь в детскую комнату. Будьте чуткими к тревогам своего ребенка. Учите его искать в себе силы справляться со своим страхом. О том, как это делать грамотно, мы поговорим с вами в следующий раз.

© Copyright - Оксана Стази